Digital Resources in the Teaching of History and Mathematics in University Beginnings: A study of teaching practices in virtual environments
Leonardo José Lupinacci (leolupinacci@yahoo.com.ar)
Carolina Benito (carrolbet@gmail.com)
Hugo Chamorro (hchamorro@gmail.com)
Carlos R. Federico (carlosmdc@hotmail.com)
Mariana Lescano (marianapaula83@hotmail.com)
Alexis Muñoz Estéfano (alexme5@hotmail.com)
Instituto de Estudios Iniciales, Universidad Nacional Arturo Jauretche
Resumen
El presente artículo analiza las prácticas de enseñanza en entornos virtuales de docentes de Historia y Matemática en el ámbito de los inicios universitarios. Se considera para ello prácticas docentes desarrolladas en materias del Ciclo Inicial de la Universidad Nacional Arturo Jauretche durante los años 2020 y 2021, período en que se desarrolló la enseñanza virtual de emergencia en función de la pandemia originada por el Covid-19.
Para el análisis se apela a la noción de orquestación instrumental (Trouche, 2004) en tanto la selección y explotación didáctica que las y los docentes realizan de los recursos digitales, indagando en las razones de las decisiones que ellas y ellos toman en relación con los recursos. A partir de los análisis se hacen explícitos conocimientos profesionales que guían esas decisiones y que dan cuenta de la integración y explotación de los recursos institucionales al sistema de recursos individual de cada docente.
Los aspectos individuales y colectivos de las orquestaciones relevadas son contrastados a su vez con la caracterización de las prácticas docentes virtuales relevadas en el plano nacional e internacional en el marco de la pandemia.
Abstract
This article analyzes the teaching practices in virtual environments of history and mathematics teachers in the field of university beginnings. For this purpose, it is considered teaching practices developed in subjects of the Initial Cycle of the Arturo Jauretche National University during the years 2020 and 2021, period in which emergency virtual teaching was developed because of the pandemic originated by the Covid-19.
The analysis uses the notion of instrumental orchestration (Trouche, 2004) as a selection and didactic exploitation that teachers make of digital resources, investigating the reasons for the decisions they make in relation to resources. On the basis of the analyses, professional knowledge is made explicit to guide these decisions and account for the integration and exploitation of institutional resources in the individual resource system of each teacher.
The individual and collective aspects of the surveyed orchestrations are contrasted with the characterization of the virtual teaching practices carried out at the national and international level within the framework of the pandemic.
Palabras claves: Prácticas Docentes – Recursos Digitales – Inicios Universitarios – Virtualidad de Emergencia
Keywords: Teaching Practices – Digital Resources – University Beginnings – Emergency Virtuality