Pedagogical practices and collaborative methodologies within the framework of the Program for the Strengthening of Reading and Writing (PROFLE)
Silvia López D’Amato
Mariela Escobar
Mónica Garbarini
María Felisa Gorostidi
María Joselevich
Lía Lavigna Mónica López
Nadia Ojeda
Cecilia Ortale
Instituto Estudios Iniciales – Universidad Nacional Arturo Jauretche
Resumen
Este proyecto se propuso investigar las prácticas de enseñanza-aprendizaje de las competencias metadiscursivas, en los estados intermedios y en la terminalidad, en aquellas materias en las que el PROFLE interviene. Nuestra reflexión sobre la praxis docente parte de un enfoque integral y transversal cuyo fin último consiste en asistir a estudiantes y docentes en la producción de textos académicos. Las líneas de investigación-acción se sostuvieron en la convicción de que la implementación de prácticas pedagógicas interdisciplinarias y colaborativas llevadas a cabo por especialistas en un área determinada y por expertos en escritura permiten ajustar metodologías, diseñar procedimientos y generar espacios curriculares que hacen tangible el vínculo indivisible entre los saberes específicos y sus formas discursivas. En ese sentido, este proyecto tomó como objetivos generales: contribuir al desarrollo del PROFLE tanto en los contenidos teóricos como en las prácticas escriturarias requeridas en los trayectos formativos y en los trabajos de titulación del grado; acompañar a estudiantes, docentes y directores de Trabajos finales de carrera (TFC) en las distintas etapas del proceso de producción de los géneros discursivos más frecuentes en las disciplinas involucradas como campo de estudio y analizar el impacto de esas intervenciones pedagógicas interdisciplinarias en relación con las producciones escritas de los estudiantes.
Abstract
This project aimed to investigate teaching-learning practices of metadiscursive competences, in intermediate stages and terminality, in those subjects in which PROFLE intervenes. Our reflection on teaching practice is based on an integral and transversal approach whose ultimate aim is to assist students and teachers in the production of academic texts. The lines of research-action were based on the conviction that the implementation of interdisciplinary and collaborative pedagogical practices carried out by specialists in a given area and by experts in writing allow adjusting methodologies, design procedures and generate curricular spaces that make tangible the indivisible link between specific knowledge and its discursive forms.
In this sense, this project took as general objectives: to contribute to the development of the PROFLE both in the theoretical contents and in the scriptural practices required in the formative trajectories and in the degree degree degree work; accompany students, teachers and directors of Final Career Work (TFC) in the different stages of the production process of the most frequent discursive genres in the disciplines involved as a field of study and analyze the impact of these interdisciplinary pedagogical interventions in relation to the written productions of the students.
Palabras claves: Lectura – escritura – interdisciplinariedad
Keywords: Reading – writing – interdisciplinarity